◆北京経済技術開発区のような経済技術開発区は、対外開放の国策の中で、1984年、輸出振興と外資誘致を目的に設置された沿海工業地区であり、1979年に設置された深圳、珠海、汕頭、廈門（アモイ/シーメン）の経済特区（经济特区：Special Economic Zone）に準じる税制上の優遇措置などが認められている。つまり、経済技術開発区内の外資系ハイテク企業には、所得税率15％、輸出総額が総生産額の7割を超える企業に対してはさらに10％ポイントの軽減が認められる。ハイテク産業関連の原材料や部品の輸入には、許可証が不要で、関連設備の輸入関税も非課税、製品の輸出も非課税となる。

◆1980年に厦門が経済特別区に指定されて以来、開発区として、湄州島国家観光レジャー区、武夷山国家観光リゾート、東山経済技術開発区、福州経済技術開発区、廈門輸出加工区、福州輸出加工区などが設けられている。福州と厦門には、国家級のハイテク産業開発区（高新技術産業開発区）が設定されているのである。しかし、内陸部南靖県にはこんな山間部の村落がたくさんある。

◆中国では、環境や景観を保全した都市計画として基本農田保護区が設定されている。元来、中国政府は耕地の保護を基本国策としており、基本本農田保護区を画定し、農業専用地として、非農業目的に転用を禁じている。これは、食糧の安全を確保する基盤整備ともいえる。

　張貴民（2006）「北京市における土地利用の空間的変化とその景観分析」（張・菊地 8） によれば、北京は「都市化のため、都市近郊では大量の良質な農. 地が都市的土地利用に転用された。この地域の農地の保護が重要になり、基本農田保護区として指定されている。北京市街地に近づくにつれて、農業的土地利用の中に野菜栽培が目立つように なった」という。
　王府井ヨーカ堂（北京銀座のワンフーチン・ヨーカ堂）は、「この商品は、低農薬栽培に特化している小湯山農園と. パートナーを組んで、北京近郊で"安全・安心な野菜栽培"に取り組ん. でいる農家を組織化。小湯山農園に野菜を集荷して、これをパッケー. ジングし、店舗で販売するというものです」と安全健康な高級野菜を売り込んでいる。

◆東海大学教養学部国際学科の2013年度ゼミ生紹介　2013年04月24日 | 教育活動には次のようにある。

東海大学教養学部国際学科では、3年次に「専門ゼミナール」を開講しています。本年度、私の専門ゼミは、9名の新しい学生を迎えました。では、それぞれの学生にゼミの抱負を語ってもらいましょう。

私は、ジャレド・ダイアモンド『銃・病原菌・鉄』には、著者の豊富な知識と綿密な調査に圧倒され、知的興奮を抑えることはできませんでした。マックス・ヴェーバー『職業としての政治』は、古典的名著にふさわしく、読めば読むほど「味」がでる奥深い内容のものであり（同書を何度繰り返して読んだことでしょう！）、著者の圧倒的な迫力が、初版から100年近くたった今でも、生々しく伝わってきます。

ゼミ生たちには、質の高い学術書あるいはノンフィクションを読んで、次のページを読まずにはいられなくような経験をしてほしいと思います。同時に、生涯に残るような知的刺激、知的好奇心を満たすような満足感を読書から得てほしいというのが、私のゼミ生への願いです。（引用終わり）

◆沖縄国際大学のニュース・トピックス【地域行政学科】佐藤ゼミが東海大学との合同ゼミを開催しました　には次のようにある。

9月10日、東海大学政治経済学部・岡本三彦教授のゼミが、本学法学部地域行政学科・佐藤ゼミを訪問し、合同ゼミを実施しました。
　当日は、宜野湾市役所訪問の後、本学にて昼食を共に摂り、5号館屋上からの普天間基地説明、その後、1時間半の意見交換会が持たれました。意見交換会では、神奈川で感じる在沖米軍基地の存在といった主題から、学生としての日常生活、感覚の双方の異同などまで、自由な議論が飛び交いました。
佐藤ゼミの県外大学とのゼミ交流は、今回が今年度2校目です。（引用終わり）

◆東海大学 受験生応援サイト"TRUE BLUE"荒木ゼミナール アフリカ問題を考える中で想像力と行動力を培い国際人として成長してほしい　には次のようにある。

　アフリカの国々や、そこに住む人々について学ぶ荒木圭子准教授のゼミナール。３年次の前半は、現代アフリカの社会問題に関する書籍を輪読し、少人数のグループに分かれてディスカッションを行います。
　秋からは、各自の興味に応じた書籍を読み、毎週６名ほどがその内容と自身の意見を発表。随時フィールドワークも取り入れながら、４年次の卒業論文で取り上げるテーマを絞り込んでいきます。
　「大切なのは、アフリカの国々で起きている問題を、遠い国の話として第三者的に考えるのではなく、自分にも関わりのある問題として捉えること。その想像力と、問題解決のために動ける行動力こそが、これからの国際人に求められる資質だと考えています」と荒木准教授は話します。

　実際、ゼミ生たちはとても行動的。「ＳＯＨＵＭプログラム（※）」の一つである「ルワンダにおける和解と共生プロジェクト」に参加し、実際にルワンダを訪れたり、日本で暮らす難民の方にお会いして話を聞くなど、積極的に学びの場を広げています。
　ルワンダへの訪問が、卒業論文のテーマを深める契機になった学生は「現地を訪れたことで、ルワンダの人々が地域のしきたりを非常に大切にしていることがわかりました。しかしその伝統こそが、同国における女性の地位向上を阻む要因にもなっています。卒業論文では、そうした問題に切り込みたいと考えています」と話します。

　同じくルワンダのプロジェクトに参加した学生の卒業論文テーマは、アフリカの難民キャンプにおける子どもの発育。「ゼミでは、こうした問題を知識として得るだけではなく、実際の解決に向けて行動することが大切だと教わりました。私は卒業論文と並行して、ルワンダの孤児院を支援する仕組みづくりにも取り組むつもりです」。
　想像力と行動力を培ってほしいという荒木准教授の理念は、ゼミ生たちにしっかりと浸透しているようです。

◆東海大学 情報理工学部 コンピュータ応用工学の2013年度コンピュータ応用ゼミナール（2研）のページ 　には次のようにある。

3年次秋学期のコンピュータ応用ゼミナールでは，4年次に配属が予定されている研究室において，文献購読やプログラミング実習などをゼミ形式で行います。春からの卒業研究へのスムースな着手が目的です． 週1回の講義時間だけでなく，自由な時間に自主的に学習・作業を行い，発表形式で成果を報告してもらいます。
佐藤ゼミの県外大学とのゼミ交流は、今回が今年度2校目です。（引用終わり）

◆世界大百科事典 第２版の解説.のゼミナール【Seminar[ドイツ]】 　には次のようにある。

大学などで教師の指導のもとに少数の学生がみずからの発表や討論により主体的に学習を進める形の授業，またその教授方式。大学における教育形態として重要な位置を占め，教師が一方的に研究成果を教授する講義形式と対照をなす。ラテン語のseminarium(〈苗床〉の意)を語源とし，英語ではセミナー，日本語では演習と訳される。ヨーロッパですでに16世紀に，僧職者の養成などでこの種の教育が始められたといわれるが，大学の教育法としては，ドイツの言語学者ゲスナーJohann Gesnerがゲッティンゲン大学で創始したとされる。

卒論の形式は，?A4判用紙1枚当たりに横40文字×30行(1200字)，?ワープロ書き本文・図表30枚以上，?目次、図表一覧、参考文献一覧、注の完備。?参考文献12冊以上の引用、が最低基準です。鳥飼ゼミでは,自作の図表10個以上とし，参考資料や注の引用方法の正確さ，フッダ・ヘッダ・ページの完備、製本も求められる。